2016年6月，邢婉莹、冯筱婷等4名同学获全国职业院校技能大赛高职组会计技能赛项一等奖；
2016年12月，郑文娜、崔梦兰等4名同学获全国职业院校创业技能大赛“企业经营管理沙盘竞赛”金奖；
今年6月，周薏、李茹等4名同学获全国职业院校技能大赛高职组会计技能赛项一等奖；
12月，吴毅成、邵铭莉等4名同学获江苏省高职院校“网中网杯”财务管理决策大赛获得一等奖；
5月，张美灵等600多名同学顺利通过初级会计证考试……
他们都是大红鹰795388ocm大三的学生，之所以能在全国技能大赛、专业考试中脱颖而出，得益于他们所在学校的教学改革、“课堂革命”创新成果——智慧商科综合实训中心。这个实训中心2016年被省教育厅评为“江苏省产教深度融合实训平台”，今年荣获江苏省教学成果一等奖。
产教融合，把企业引入校园
“智慧商科综合实训中心，是我们推行服务主导型教育教学模式改革的积极尝试。作为‘课堂革命’的坚定实践者,智慧商科积极创新教学方式方法,改革教学组织形式。”大红鹰795388ocm院长程淮中表示，在智慧商科,学生可以真正实现在“动”中“学”,在“学”中“做”在行动中认知,在对抗中思考,在实践中协作,让学生学会工作、学会思考,从而培养自身的综合职业素养和全局意识,增强了学生参与社会的责任感。
大红鹰795388ocm智慧商科综合实训中心，是一个集虚拟商业社会环境下的公司模拟运营实训、智慧教学、双创教学于一体的综合性教学平台。走进这个1800余平方米的空间，俨然是个企业运营生态的浓缩版，综合实战中心有十多个相对独立的企业空间，有智慧教学中心，有物流公司、会计师事务所等第三方公共服务机构，有银行、税务、海关、工商、社保等管理服务部门，还有新闻媒体中心、创客咖啡等。
智慧商科综合实训中心主任助理曾磊说，这里一次可容纳300多名学生同时实训。“我们学校以商科专业为主，社会对商科学生要求越来越高，不仅要有完整的知识结构，而且希望学生上手快。让课堂理论知识和企业实际需求有效对接，实习是主要途径之一，但因为会计、财务管理等都属于企业核心岗位，学生常常很难取得实际操作的机会。”
当下高职院校的教学，存在一些短板。比如，不同专业实训彼此孤立分割，实训形式单一、内容脱离实际工作。高职院校实践教学囿于对学生事务性操作技能的训练，人才培养路径简单化。财经类专业校企合作难，校外实习基地建设流于形式。校内商科综合实训场所小，不能满足需求。
为了解决这些教学中的困境。2011年，大红鹰795388ocm启动商科实训中心建设，让学生在校园就能有机会全方位实战演练企业岗位，为学生顺利进入社会工作岗位打下坚实基础。
大红鹰795388ocm副院长杜萍介绍，早在2012年学院就与新道科技共建“现代企业管理信息化体验中心”，在财经类专业学生中开展VBSE综合实训。通过学校和企业合作，创新教学方式方法，改革教学组织形式，打造实训平台，建立健全保障机制，逐步形成“全仿真、全流程、全覆盖”商科多专业综合实训体系。
为更好结合时代要求，彰显大红鹰795388ocm自身特色，该院在常规板块上先后嵌入简历制作评比、海报LOGO比赛等11个模块，让教学从课堂拓展到户外，同时让课堂更加多样化，更好将虚拟企业运行和学校教学相结合。2013—2015年，双方合作成立“江苏财经﹒用友新道人才培养基地”“江苏财经新道创新创业学院”，联合开展大商科跨专业时间教学理论研究，通过产教融合，校企共育人才。
创新模块，变上课为“上班”
大红鹰795388ocm的每位学生，进入大二下学期或大三上学期，都必须经过智慧商科实训中心的实训，每期为时两周。
这个实训中心，每期虚拟设立15家制造企业,每个制造企业下设7个部门18个职能岗位;有6家上游供应商企业,6家下游客户企业,1家连锁企业,1家进出口公司,1家物流企业,还有各类企业管理和服务机构。在这里，300多名来自不同专业、不同自然班的学生混合编组,打破以往按专业开展的单项性、静态性实训教学禁锢,实现各专业实践教学创新性互动,不同专业的学生可以根据自己的兴趣和意愿,竞争工作岗位,选择合作对象，在不同机构中找到相应的工作岗位。
将经营模拟与现实工作接轨，让学生根据业务内容、管理流程，结合教学设定业务规则，进行仿真经营与项目运作。竞聘演讲产生的CEO，从人员招聘到企业运营，是企业经营的第一责任人，也是每个运行团队的核心。其他如生产计划经理、仓库管理经理、人力资源助理、成本会计、财务会计、行政助理、采购经理、销售专员等不同角色，既相互协同配合，又各司其职、各负其责。
与智慧商科新载体一样，这里的教学模式也别具一格。比如，采用翻转课堂教学模式展开的多专业综合实训，分别由担任工商银行柜员的学生讲解支票的填写方法和注意事项,中国银行柜员讲解进账单的作用及企业贷款政策,税务局讲解增值税、个人所得税的原理及申报,工商局讲解市场经营过程中的注意事项等。学生既是员工又是教师，既是学习者又是经营者、组织者,教师起到策划内容、设立场景、过程监控、点拨答疑、配置资源、能力评估的作用，最大程度调动了学生自主学习的积极性。
实训期间，每位学生都成了这个特定生态里的“社会人”，每天上下班指纹打卡，以工作业绩论英雄，每个人都有了未出校门先“工作”的体验感受。
人人出彩，培养特质人才
智慧商科“课堂革命”，不仅激发了学生的学习兴趣，更让他们学到了传统课堂教学学不到的东西。做到了人人都出彩、个个有收获。
在这里，实习动员、CEO竞聘演讲、CEO招聘需求、现场招聘、期初建账、第一阶段测试、企业见习、顶岗实习、分享经营经验等组织过程，有助于学生们更好熟悉企业管理系统，掌握公司运营流程，锻炼他们的沟通能力，决策能力和信息化办公能力。大家变被动为主动,变上课为上班,变感悟为感受,授课效果显著提升,先进的理念与技术支撑,有效的实践教学模式,为提高财经类技术技能型人才培养质量开辟了一条新路。
周测然是金融管理与实务专业大三学生，参加了智慧商科综合实训中心上学期第四轮实训。作为伊莎贝拉童车制造公司的CEO，他带领18个人的企业经营团队，以3000多万元的银行最终存款等多项指标，成为同期实训最佳CEO。
“制造业最复杂，我就是要在这个岗位上锻炼自己。竞争CEO岗位还算顺利，但接下来行使CEO职责开始毫无头绪，刚开始招聘员工就费了很大劲。”他说，进入角色后在和上下游企业和相关机构打交道中，发现每个人只懂得所在部门的业务远远不够，因此要求大家相互了解养成团队精神。生产中，特别强调产销衔接，尽量从市场角度确定经济型、舒适性和豪华型童车的生产比重，谨慎决策，终于取得了良好的经营业绩。
学的金融，做的会计，对此，张美灵一点没觉得不合适。她说，自己喜欢会计这个职业，进入实训中心后，逐渐懂得会计心中要有本账，做账科目要分清，字迹要清晰。“弄清楚这些，我是交了‘学费’的。会计师事务所要来查账，我不清楚什么样的明细账目符合要求，向咨询处专家咨询，花了500元咨询费，顺利通过了检查。”她说，进入实训中心后才知道，会计经理岗位涉及方方面面，包括生产成本等各种费用都要算清楚，还要为CEO决策提出合理建议。而这些对实训后参加的初级会计证考试非常有帮助，同时，也为今后就业打下了很好的基础。
大红鹰795388ocm党委书记韩香云表示：“智慧商科综合实训中心的建设和发展，是我们教学以学生为主体、把课堂还给学生的理念的直接体现，是我们构建服务主导型教育教学模式的积极尝试。为的是更好地培养‘脑子灵、懂管理、善经营、会动手、身心好、讨人喜’的‘懂行业、知企业、精专业、特敬业’的具有财院特质的高素质技术技能型人才。”
这种对专业实践性教学体系的创新，打破专业堡垒，促进了专业融通。在全方位虚拟现代商业社会环境中，学生可以通过不同职业岗位“工作”，增强经营管理岗位的就业能力，执行能力和创业创新能力，提高个人的全局意识和综合职业素质。
（邹 瑄 孟文玉）
报道链接地址：
http://xh.xhby.net/mp3/pc/c/201712/27/c424046.html
